學(xué)校歷史

筑波大學(xué)（つくばだいがく、University of Tsukuba），是在1970年代大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)引起的大學(xué)改革過程中，為了作為新型大學(xué)的試驗(yàn)校，于1973年10月廢止東京教育大學(xué)，將其資產(chǎn)全部繼承，在現(xiàn)在的筑波市創(chuàng)立了新型的大學(xué)，即筑波大學(xué)。新制東京教育大學(xué)的前身為東京高等師范學(xué)校、東京文理科大學(xué)、東京農(nóng)業(yè)教育專門學(xué)校、東京體育專門學(xué)校等?，F(xiàn)任校長(zhǎng)為永田恭介[1]。與那些歷史悠久，靠豐碩的學(xué)術(shù)成果，培養(yǎng)了不計(jì)其數(shù)名士要人而揚(yáng)名世界的老牌大學(xué)相比，它的出名是由于它順應(yīng)世界科技發(fā)展的潮流，站在日本大學(xué)改革的前沿，成為全國(guó)第一所新型國(guó)際化國(guó)立大學(xué)。

學(xué)校特色

     筑波大學(xué)有幾個(gè)特點(diǎn)：第一，留學(xué)生比較多。筑波的留學(xué)生人數(shù)一直僅次于東京大學(xué)，迄今為止目前一共有1000多名留學(xué)生，其中中國(guó)大陸人和中國(guó)臺(tái)灣人居多。在筑波的中國(guó)留學(xué)生加上家屬將近1000名。 筑波提倡"教育和研究的新體系"，"新大學(xué)自治"，"開放的大學(xué)"等新的辦學(xué)理念，對(duì)全日本的教育體系影響很大。日本高中有70%的校長(zhǎng)畢業(yè)于筑波，在筑波建校初期，據(jù)稱學(xué)生畢業(yè)一般兩種出路：在大學(xué)任教或者到中學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)。 筑波大學(xué)的重大改革之一是：改革以往傳統(tǒng)的教學(xué)研究組織管理體制，按適應(yīng)社會(huì)的新型大學(xué)要求來設(shè)立教學(xué)和研究機(jī)構(gòu)。

    日本的大學(xué)教學(xué)和研究組織機(jī)構(gòu)，一般都是按學(xué)部、講座形式設(shè)置，對(duì)外封閉，對(duì)內(nèi)分散割據(jù)，不能適應(yīng)新時(shí)代學(xué)科不斷分化和綜合的要求。因此，筑波大學(xué)改變"過去的大學(xué)往往陷于狹隘的專門領(lǐng)域，造成教育和研究?jī)蓚€(gè)方面趨于停滯和固定化，以致脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)"的傾向，提出取消教學(xué)研究合一的學(xué)部、講座制，而設(shè)置二者分開的學(xué)群(學(xué)類)、學(xué)系制。